El mundo no es. El mundo está siendo.
Mi papel en el mundo, como subjetividad curiosa, inteligente, interferidora en la objetividad
con que dialécticamente me relaciono, no es sólo el de quien constata lo que ocurre
sino también el de quien interviene como sujeto de ocurrencias.
Paulo Freire, Pedagogía de la autonomía, 1997.
ESTE ES UN ESPACIO CON "OCURRENCIAS" VINCULADAS A LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN EN EDUCACIÓN.
“Las organizaciones más capaces de enfrentarse con el futuro no creen en sí mismas por lo que son sino por su capacidad de dejar de ser lo que son, esto es, no se sienten fuertes por las estructuras que tienen sino por su capacidad de hacerse con otras más adecuadas cuando sea necesario".
Aquí dejo las instrucciones tal cual nos las pasó nuestro profesor de la Diplomatura... no dejen de explorar esta opción... mientras trabajaba en la creación de mi avatar se me ocurrían varias actividades para trabajar con mis alumnos!.
Instrucciones
1. En primer lugar deberán registrarse en el sitio www.gizmoz.com. 2. Una vez que se registren, pueden acceder al menú "create" y en el desplegable elegir seleccionar Gizmoz. Se les presentará una pantalla en la que deberán subir una foto de la cara de ustedes o del personaje que deseen.
Una vez subida seleccionen el sexo y la edad del personaje y cliqueen en next.
Pasarán a una pantalla en donde podrán completar el personaje, escogiendo cuerpo, peinado, accesorios etc.
Una vez terminado cliqueen en save.
Su gizmoz ya queda guardado en su cuenta.
3. Para realizar un clip con su gizmoz, vuelvan al menu "create" (en la parte superior de la pantalla) y escojan la opción "Clip". En la siguiente pantalla aparecerá en la columna izquierda su colección de Gizmoz. (área 1) Escojan el Gizmoz (doble click) que crearon para que pase a la parte central de la pantalla. Podrán cambiarle y seleccionar otro fondo (área 2) Para hacer hablar el personaje, utilicen su micrófono para grabar el mensaje (hasta 20 segundos). El software sincronizará el movimiento de la cara con el del discurso. (área 3)
4. Pueden previsualizar como queda el mensaje a través del botón de preview (área 4).
5. Una vez que estén satisfechos, podrán guardar su clip (area 5) poniendole un nombre y una etiqueta.
6. Como el clip, pasa automáticamente a la galeria de Gizmoz, quien desee hacerlo privado podrá hacerlo seleccionado My stuff del menu principal. En la siguiente pantalla debajo de cada clip guardado aparece la opción edit. Seleccionen esta opción y en la siguiente pantalla del lado izquierdo encontrarán la opción de hacer privado el clip (sólo podrá ser visto por aquellos por los compañeros del campus). Cliqueen en update en el borde derecho para actualizar la selección.
Este procedimeinto puede ser realizado también para hacer privados los Gizmoz
El clip está terminado y listo para ser subido. Encuentren la ayuda en el otro tema del café
Facebook, la red social más utilizada del mundo, incorporó un sistema llamado "Connect", que permite entrar, con el mismo perfil a varios sitios distintos.
La idea es que con esta opción, además de facilitar el acceso, sirvan para que los amigos de los usuarios sepan qué sitios visitan éstos. Así, cada sitio visitado aparecerá en las páginas de perfil del usuario en Facebook, como una actividad más, tal cual se muestran ahora las que se hacen dentro de la red social.
Así, por ejemplo, si se visita un video de una de esas páginas, en Facebook se mostrará que ese usuario lo estuvo viendo, invitando así al resto de los usuarios a visitarlo también.
Por ahora, las webs que permitirán esta "conexión" son el portal Digg (donde los usuarios pueden postear todo tipo de noticias, especializado en ciencia y tecnología), 'Discovery Channel' y el portal de videos Hulu.
La guerra, que lleva varios rounds, todavía está en sus albores. Google, que pretende algo más de esta porción de mercado, lanzó recientemente un sistema parecido, llamado Friend Connect, que les permite a los miembros utilizar sus datos de registro para entrar en otros sitios, y mostrar a sus contactos las distintas actividades realizadas.
Los webmasters pueden añadir fácilmente esta función en sus sitios, con lo que tendrán funcionalidades de las redes sociales como: registro de usuarios, invitaciones o mensajes. Los usuarios podrán interaccionar con otros usuarios que se encuentren en esa misma página o con sus amigos de otras redes sociales. Vendría a representar una especie de híbrido entre las redes sociales y las webs tradicionales.
El tercero en discordia, aunque el primero en implementar estas funciones, fue MySpace, quien a través de su Data Availability intentó también mostrar la integración entre las páginas webs y las redes sociales.
Con esta función, los usuarios de MySpace no sólo pueden saber que hace cada usuario dentro de la red, sino también cuando visita sitios como Yahoo, eBay, Photobucket o Twitter.
Qué terrible reflexión hace este genial dibujante, humorista, filósofo argentino que es Quino!!! Nuestras vidas cotidianas están inmersas en diferentes TIC que nos facilitan/complican/dificultan/(im)posibilitan constituirnos como sujetos en esta sociedad de la Información.
Vinculado a mi post anterior sobre la "hipótesis del tercer entorno" estas viñetas son una mirada ácida de lo que NO queremos que suceda con la educación - alfabetización. Como dice Echeverría nada indica que la incorporación de tecnologías nos conduzca hacia una sociedad más justa con mayor igualdad de oportunidades para todos. Pero puede ser un medio muy interesante para intentarlo... hay que debatir YA puertas adentro de cada Institución sobre qué uso le damos a las TIC en la educación argentina. Y por supuesto acompañar el proceso con políticas educativas sencillas y concretas.
La vida cotidiana de las personas históricamente ha ido transcurriendo en diferentes “entornos”:
-natural.
-social.
-telemático.
Cada uno , surgido en una coyuntura histórica especial no ha reemplazado al anterior, sino que se acomodó coexistiendo con el/los preexistentes.
Inicialmente en el entorno natural, la educación era responsabilidad de las familias, su objetivo principal era enseñar habilidades imprescindibles para (sobre)vivir en el medio circundante: conocimientos vinculados con el cuerpo y el espacio, a través de la lengua materna y la tradición oral.
Con el advenimiento de las ciudades y los estados nacionales, surge la escuela como institución, la escritura adquiere centralidad para educar a los futuros ciudadanos en su formación cívica y laboral. En su origen incluyó a las clases más pudientes, luego de la Revolución Francesa pasó a ser un derecho universal.
En ambos hay coincidencia espacial y temporal, dada por la presencialidad y proximidad de las prácticas.
En las últimas décadas, con el avance vertiginoso de las TIC ha surgido un nuevo entorno: el telemático. Cuatro áreas son las causantes de la modificación constante de las sociedades contemporáneas y los procesos educativos: las redes telemáticas, los videojuegos, la realidad virtual, la telefonía celular (Echeverría, 2000). En países como el nuestro el surgimiento se hizo tangible en estos últimos años, en los países desarrollados es emergente hace varias décadas.
Como nuevo medio de información y comunicación genera y a su vez, se sustenta, en un nuevo espacio social para la interacción, el entretenimiento, y las emociones, es multicrónico, representacional y se constituye en las redes.
Pero, ¿qué pasa en la realidad de nuestro país?
Aún no hemos logrado cumplimentar el derecho a la educación “tradicional”:
*en el entorno social hay una gran segmentación y desigualdad, la escuela no es inclusiva ni es la misma para todos.
*en el entorno natural, cuántas escuelas emplazadas en zonas de alta vulnerabilidad, destinan tiempo, recursos y energía en actividades asistencialistas: comedor, atenciones médicas primarias, contención, etc.
Muchas políticas de estado aún se focalizan en estos dos entornos: hay muchos analfabetos funcionales.
Y paradójicamente hoy es necesario ampliar el derecho universal a la educación al entorno telemático: no alcanza con una alfabetización audiovisual y digital (que lentamente se va poniendo en marcha), ya es necesario una alfabetización telemática.
Puede ser que este tipo de políticas educativas sea una de las pocas alternativas efectivas contra la creciente desigualdad. “El modo en el que se desarrollen los procesos educativos en el espacio electrónico incidirá con el tipo de sociedad de la información que vayamos a tener” (Echeverría, 2000). Tal vez muchos de los problemas que hoy estamos sufriendo son errores en propuestas educativas precedentes. No hay una consecuencia directa positiva: nada indica que por ser tecnológica la sociedad sea más democrática o más equitativa.
Pero la clave está en el uso que le demos a las TIC. Al diseñar una propuesta educativa, se hace una apuesta a futuro, concibiendo un ideal de persona a formar, y una sociedad ideal conformada por esas personas. Educar siempre implica tomar decisiones políticas, sociales, éticas, filosóficas. Pero si bien en líneas generales el panorama podría ser desalentador, podemos rescatar muchos docentes que llevan adelante propuestas realmente innovadoras, con o sin TIC, con los recursos y realidades que cuentan. Y por suerte son más de los que uno imagina.
Los chicos se han vuelto autodidactas, ya que al interactuar con TIC hay aprendizajes informales. No importa las posibilidades económicas que tengan: la gran mayoría concurre a cibers o tiene un celular. Las campañas publicitarias intentan captar niños y jóvenes en el consumo de determinadas tecnologías o en determinados usos de las mismas, como signos de pertenencia a grupos sociales.
A su vez se utilizan las TIC como medios de circulación de información de todo tipo.
Por eso es fundamental que los chicos y chicas puedan analizar, opinar, leer entrelíneas y producir sus propios mensajes e informaciones que circulen a través de las TIC. No ser meros receptores o consumidores, sino usuarios críticos y productores. Al transformarse los modos de accesoa la información y las comunicaciones es necesario transformar prácticas pedagógicas.
Generalmente los escenarios más utilizados se relacionan con la diversión y la interrelación. Las actividades sociales más importantes de los adolescentes hoy pueden y se desarrollan en las redes (chat, msn, fotolog).
Pero hay otros espacios para conocer, e interactuar: estudio, investigación, docencia, viajes, otras culturas, trabajar.
Ampliar el derecho a la educación en Argentina.
Cada entorno necesita una alfabetización: todos interpelan a los sujetos y en ellos construyen sus subjetividades.
Las TIC no reemplazan a la familia ni a la escuela y docentes. Sino que las complementan, enriquecen, amplían. Es necesario adquirir nuevas habilidades y destrezas para intervenir competentemente en el espaciotelemático ya que es innegable la multiplicidad de actividades de la vida social que se desarrollan en el espacio electrónico y telemático.
Cada institución afronta una multiplicidad de dificultades pero este debate hay que instalarlo. Ya es hora ¿por qué no? de ponernos al frente del cambio, decidir qué, cómo, cuándo y para qué usar TIC. Tanto en escuelas públicas como privadas ya que éstas muchas veces cuentan con los recursos pero sin integrarlos transversalmente al proyecto educativo institucional
Primera tarea: capacitar a los docentes en ejercicio y futuros docentes en todos los niveles educativos.
Segunda: equipar a las escuelas con algunos recursos tecnológicos sencillos conjuntamente con personas idóneas (que posean capacitación docente) para que puedan llevar adelante trabajos en pareja pedagógica con los docentes de aula.
Tercera: debate en cada institución.
Es posible que la inclusión de TIC en la escuela permita que ésta vuelva a tener un lugar significativamente importante en la vida educativa de una persona, al no disociarse de la realidad circundante.
Bibliografía:
-ECHEVERRÍA, Javier (2000). "Educación y tecnologías telemáticas" en Revista Iberoamericana de Educación - Septiembre - Diciembre 2000
La red de redes ya tiene quien la estudie: nace la Ciencia de la Web Es una nueva disciplina científica que busca analizar sus influencias y alcances. Por: Laura Isensee
"Emails, mensajes instantáneos, redes sociales y sitios compartidos como YouTube. Cada día, la Web cambia y nuestras vidas se van modificando al mismo ritmo. Mientras tanto, el estudio de ese fenómeno se hace en forma dispersa. Tal vez por eso, como señaló The New York Times, se precisa una nueva rama de la ciencia para analizar y comprender sus influencias y alcances. Un grupo de científicos internacionales -que incluye a Tim Berners-Lee, inventor de la World Wide Web (la famosa WWW)- se ocupó de ese tema. Hace dos años lanzó el proyecto Web Science Research Initiative, que hoy tiene rango de nueva disciplina: Ciencia de la Web.
Desde que la red de redes arrancó, en los años 90, ya se crearon más de 15 mil millones de páginas que tocan casi todos los aspectos de la vida. Páginas que actúan como disparadores de distintas investigaciones científicas. Por ejemplo, los sociólogos se ocupan de las tendencias o de la calidad de los artículos en Wikipedia mientras los analistas de sistemas buscan mejorar la estructura de las redes; y por ahí también se cuelan economistas que se entusiasman analizando las tendencias de compras en Amazon.com.
A través de la Ciencia de la Web se puede estudiar Internet con un enfoque interdisciplinario. Recurriendo a materias como matemática, física, informática, psicología, ecología, sociología, derecho, ciencia política y economía, entre otras, para arribar a conclusiones globales. Sus científicos fundadores sostienen que ése es el mejor modo de develar las incógnitas sobre la Web, sus problemas, desafíos y futuro, y también entender cómo influye en la sociedad.
SDLqLa Web no es sólo saber lo que uno puede hacer con una PC. Se trata de personas y, sí, están conectadas por computadoras. Pero la ciencia informática, como el estudio de qué ocurre en una computadora, no son suficientes para saber lo que a cada usuario le pasa con la Web", comentó a Clarín Berners-Lee. El célebre creador de la WWW, junto con colegas del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT) y de la Universidad de Southampton, en Inglaterra, tuvo la idea de inaugurar este nuevo enfoque luego de un simposio y un taller con líderes en varios aspectos de la Web, según contó James Hendler, profesor en el Rensselaer Polytechnic Institute, a Clarín vía telefónica. "Nos convencimos de que existía una agenda de investigación sobre la Web pero que no tenía espacio en un campo académico tradicional o específico", explicó Hendler. "Así nos dimos cuenta de que hacía falta un nicho multidisciplinario para su estudio", agregó Hendler.
En pocos años, el proyecto ha crecido mucho. En marzo se realizará la primera conferencia mundial, en Atenas, donde hablará Berners-Lee. Se ha expandido tanto que incluirá a otras universidades de los Estados Unidos, Inglaterra y China, por citar algunos ejemplos. También se espera involucrar a entidades de Europa, India y Singapur, y de América Latina, según dijo Hendler. Las ideas futuras abarcan varios campos; entre ellas, tener becarios. Todo parece marchar a paso firme: ya dictaron un taller con unos 30 alumnos de varias disciplinas durante el verano boreal. Los estudiantes de posgrado escucharon a varios académicos, incluyendo a Berners-Lee. Pero tal vez lo más interesante ocurrió cuando esos estudiantes se dividieron en equipos. Así, alumnos de distintas carreras como ingeniería, sociología e informática profundizaron sobre una problemática, analizaron cómo sus propios campos la enfocarían y, al fin, trataron de integrar los distintos conocimientos. Finalmente, de eso se trata.
Entre las primeras investigaciones de esta nueva disciplina se pueden señalar los trabajos de Ben Shneiderman y Jonathan Zittrain, que estudian la ética del uso de información en la Web. Otros están analizando qué impacto tiene sobre ciencias clásicas, como la biología y la química, dado que muchos científicos de hoy en día intercambian datos por la Web para estudiar temas como el calentamiento global.También se puede señalar el trabajo de Kiri Miller, de la Universidad de Brown, quien estudia la música de los videojuegos Grand Theft Auto y Guitar Hero.
La Ciencia de la Web parece no tener límites y plantea, además, una mirada prospectiva. Por ejemplo, saber cuáles serán las herramientas del futuro en el mundo virtual y qué pasaría si un gobierno empezara a cobrar por los servicios en la Web. "Hay amenazas a su crecimiento continuo que requieren estudio; y hay oportunidades de hacer que la Web crezca de otras formas", agregó Hendler. Explicó que originalmente fue creada por unos usuarios que confiaron mucho en los demás. "Ahora hay muchas personas y empresas que tratan de aprovecharse de este sistema únicamente con fines comerciales y también hay varios países a los que les gustaría controlar ese poderoso flujo de información", advirtió. "
Otra vez Tim Berners-Lee un paso adelante. El creador de la WWW ha puesto en marcha hace dos años aproximadamente, la idea de un CIENCIA DE LA WEB, donde se estudie e investigue desde diferentes enfoques disciplinarios, creando uno nuevo interdisciplinario, la WEB.
Incluyendo una dimensión prospectiva para intentar dilucidar cuáles serán las herramientas futuras en este mundo virtual, líneas de investigación vinculadas al uso comercial y de poder del flujo en la web. Recordemos toda la discusión vinculada al Open Source que cada día gana más defensores.
La primera ponencia será en Atenas en marzo de 2009. Habrá que esperar...
Otro artículo muy interesante en el siguiente site.
"Impresiona el prodigioso nivel de analfabetismo en adolescentes y jóvenes presuntamente alfabetizados.En lo personal, me toca sorprenderme, padecer y apiadarme de estudiantes de periodismo que incurren en descomulnales errores de ortografía y de sintaxis sin que su evidencia les produzca, en general, la más leve emoción.
Desde luego, mucho tiene que ver con el fenómeno la explosión de la cultura audiovisual que los educa. "Mi verdadera maestra fue la tele", suele decir un joven amigo y es cierto: sólo que quien aprende un idioma con el lenguaje de las telenovelas colombianas, las despiadadas traducciones de las series y películas norteamericanas o el despojadísimo lenguaje de los programas de entretenimientos locales, difícilmente pueda manifestarse con la riqueza metafórica que suelen exhibir los hombres de campo o tejer los juegos verbales de un lector consecuente.
Ni Internet -donde yace, paradójicamente, la suma del conocimiento-, ni los mails que reverdecieron el arte epistolar, ni menos aun los mensajes de texto por celular parecen haber contribuido con la práctica de la lectura y la escritura a mejorar las cosas. El omnipresente mito de la velocidad arrasa allí hasta con la integridad de las palabras y retazos de una escritura taquifráfica, pero sin reglas, es lo que ha terminado alumbrando. Eso no suma al lenguaje uno nuevo sino lo sustituye y empobrece.
En el mayor productor de contenidos culturales -esto es, la tele- el error gramatical o de sintaxis, el desconocimiento más supino o la barrabasada más extrema dicha al aire son tomados, en general, como una gracia y festejados. Y no provocan ni una sombra de vergüenza. Más, en ciertos conductores, esas "cualidades" de barbarie intelectual son su sello identidad.
¿Y los maestros? ¿Y los profesores? Muchos seguramente no están capacitados para luchar contra fenómenos tan nuevos y repentinos. Por otra parte, la decadencia progresiva pero inexorable de la escuela pública en nuestro país ha dejado marcas tan profundas como heridas. Otros la pelean desparejo y como pueden y otros ya se dieron por vencidos.
Lo peor del caso, yendo a lo puramente pedestre, es que la sociedad en la que estamos inmersos es la del conocimiento, cada vez más dirigida por una casta privilegiada con una educación de excelencia y, por otro lado, masas de adormecidos consumidores de pantallas a los que les queda la opción de obedecer.
El nuevo presidente de Estados Unidos no es negro ni habla con acento afroamericano: es un mulato que brilló estudiando en Harvard y habla con la precisión y la elocuencia de un profesor. Sarah Palin, la vencida candidata a vice republicana, en cambio, demostró en público su convicción de que Africa es un país."
Es sumamente interesante la reflexión de este artículo, y sumamente preocupante ... ya que explica en pocas palabras las brechas sociales, económicas, culturales, que se profundizan aún más con la incorporación de las TIC, y que la misión mesiánica con la cual se pregona su inclusión, se desdibujan en la realidad escolar argentina, sobre todo en el ámbito público: el anlafabetismo de los alfabetizados...
de compañeros virtuales han sido sumamente interesantes, quiero compartir con uds. algunos de ellos y contar brevemente cuál fue la experiencia durante el proceso de elaboración...
1- WEBQUEST:
armamos equipos de 3 personas siguiendo intereses comunes que fuimos exponiendo en el foro, luego nos abocamos a elaborar nuestra webquest "Viaje a la Tierra de la Pachamama". La experiencia de creación fue muy rica y dinámica entre las tres participantes. Una vez terminada tres compañeros la analizaron y realizaron críticas constructivas que nos permitieron mejorar nuestra propuesta.
en esta actividad trabajamos todos los miembros de la comisión juntos, creo que somos 43 compañeros. La consigna que tuvimos fue: 6 conceptos que debían estar incluídos, un máximo de palabras y que todos los miembros debíamos participar haciendo aportes y/o modificaciones significativas al wikitexto.
Rápidamente cada uno puso en juego sus estilos de aprendizaje y sus estructuras cognitivas: algunos tomaron la punta y empezaron a escribir, textos larguísimos que incluían todos los conceptos pedidos, otros se sintieron intimidados por tanta premura, otros leyeron lo escrito y reelaboraron las conceptualizaciones. Las dificultades más importantes surgieron a la hora de conectarse para realizar el aporte propio ya que si estaba siendo utilizado por otro compañero, por razones operativas, el acceso estaba bloqueado.
En lo personal, me encantó la posibilidad de construir un texto entre tantas personas, haber vivenciado un verdadero aprendizaje colaborativo en la red. Si bien mis aportes fueron modificados una y otra vez, pude observar que en el fondo algunas ideas prevalecieron. Al participar cada uno desde sus esquemas pudo aportar y resignificar el trabajo de los demás.
Con la consigna de presentarnos como grupo frente al resto de las comisiones de esta cohorte, pudimos elegir cómo hacerlo... es así que llegamos a la construcción entre todos de un slide, cada uno debía mostrar su ciudad, pueblo, o lugar de residencia en primavera. estos son los lugares donde nos festejamos nuestro pic nic virtual!!!
Vivimos hoy en sociedades informacionales, donde la construcción de nuestras subjetividades y las formas de relacionarnos, están atravesadas por las dimensiones de tecnologías y medios de comunicación (TIC) que nos interpelan y transforman. No son sólo aparatos, sino que son aspectos importantes y constitutivos de las culturas contemporáneas informacionales (Piscitelli).
Cada fase cultural en la historia de la Humanidad ha tenido características diferentes, sin embargo todas se basaron en: la comunicación y las interrelaciones entre las personas. La característica prevalente de cada fase modificó los modos de percibir, razonar e interpretar el mundo, estructuró los modos de conocer, y las formas de relacionarse entre las personas.
Mientras que en la fase de oralidad todo estaba más vinculado al mundo vital inmediato, influido por lo situacional y lo resolutivo, en la escrituralidad se reestructura la conciencia oral: escribir y leer permitió una abstracción superior, el desarrollo de habilidades como la argumentación y la abstracción, permitiendo despegarse de lo concreto y de la inmediatez.
Hoy vivimos en una fase de informacionalidad caracterizada por (Piscitelli):
* Un uso intensivo del diseño y la información
* Una circulación de bienes informacionales.
Esta omnipresencia de la información es exponencialmente acelerada por las últimas TIC disponibles, siendo un punto de inflexión el acceso masivo a Internet y posteriormente, las comunicaciones móviles. “La Web se ha transformado en un ecosistema informacional gigantesco”…”aunque de Internet hay miles de mapas no existe el MAPA de la red. Lo que sí existen son innumerables mapas que buscan delinearla o recorrer sus principales configuraciones” (Piscitelli) La red no para de crecer en su hiperconectividad y densidad.
Las tecnologías son modos de amplificar, multiplicar y extender las capacidades de acción de los individuos y de los grupos humanos:
* por un lado potencian habilidades como capacidad de apropiación de estímulos visuales a gran velocidad, facilidad para realizar diferentes tareas simultáneamente, apropiación de lenguajes que se expresan a partir de múltiples soportes, hipertextualidad.
* por otro, la ampliación de mercados, la economía o el turismo global serían imposibles sin el desarrollo de tecnologías de procesamiento y transmisión de información o de las infraestructuras de transporte.
Cada día se tecnifica más nuestro medio natural, el incremento de los intercambios y la ampliación de las sociedades, en consecuencia, los grupos humanos somos cada vez más dependientes de procesos y acciones humanas geográficamente más distantes.
La velocidad en la transmisión de información quebró la lógica del espacio: desaparecen barreras geográficas, hay necesidad y posibilidad de conocer anticipadamente todo y de todo.
Surgen nuevos modos de producción y circulación del saber: descentralización, deslocalización, saberes expertos circulan a la par de los no expertos, multiplicación de fuentes, usuarios devenidos productores de contenidos diversos en la red, construcción de aprendizajes colaborativos, formación de redes sociales – virtuales, información aplicada para generar nueva información … ya ni siquiera el idioma es una barrera (hay traductores online! ).
“Las TIC van mucho más rápido que nuestra capacidad cognitiva de investigarlas y comprenderlas” (Piscitelli), “las formas tecnológicas de vida son demasiado rápidas para la reflexión y demasiado veloces para la linealidad” (Lash). Qué paradoja, son el resultado de las funciones cognitivas. Pareciera que una vez creadas adquirieran vida propia: evolucionan y se desarrollan inusitadamente en manos de otros.
Y aquí estamos … viviendo formas de vida tecnológicas caracterizadas por (Lash):
* Ser formas de vida expandidas, los vínculos espaciales y los lazos sociales se reorganizan en redes comunicacionales en torno a intereses en común. No hay una línea a recorrer, se va saltando de un lado a otro.
* La cultura tecnológica existe constitutivamente a distancia: sucede fuera de mi entorno, espacio y tiempo, no puedo dominarlo pero sí puedo acceder a ello.
* Los espacios se vuelven genéricos.
* Necesitamos funcionar en interfaz con los sistemas tecnológicos para poder comprender y operar en nuestro medio ambiente. No en términos de fusión hombre-máquina, sino que comprendemos el mundo por medio de sistemas tecnológicos.
* El usuario produce el valor en la red atribuyendo sentidos y significados a los flujos de informaciones y comunicaciones, priorizando este último. La primera generación de TIC tuvo como objetivo central la información, la segunda, la comunicación. Hoy la información tiene un alcance global.
* El conocimiento adquiere condición de tal cuando se logró comunicarlo a otro.
* Las TIC mejoran exponencialmente, siempre estamos un paso más allá del presente, buscando mejorar la calidad de vida en el futuro constantemente.
* Las redes son los sitios a través de los cuales circulan distintos objetos: dinero, información, fotos, objetos, etc.
* Las relaciones sociales ya no coinciden con el lazo social sino que es desplazada por la comunicación intensa y breve.
* Todas nuestras experiencias diarias son digitales o digitalizables.
Sin embargo, las redes –en tanto forma social- no son históricamente nuevas. Lo novedoso es el alcance global y la velocidad de los intercambios que hoy posibilitan las redes electrónicas. Castells (2001), sostiene que las características estructurales de las redes las tornan particularmente aptas para un modo de producción capitalista que exige crecientes grados de velocidad, flexibilidad y movilidad geográfica. De allí que la Internet se convierta en una poderosa metáfora sobre nuestras sociedades. Pero, también se transforma en espacios públicos, entornos colaborativos, co-construcción de ideas, conceptos e interpretaciones de diseños de nuevos productos. Potenciado por las relaciones a distancia.
Es necesario recuperar en la escuela espacios para desarrollar capacidades críticas que permitan que los alumnos construyan sus subjetividades y se posicionen significativa y críticamente, en estas formas tecnológicas de vida, preparados para participar en las redes de circulación y construcción de conocimiento.
¿Es posible? Es necesario. A pesar de todo, sigue siendo el ámbito por excelencia para construir espacios de conocimiento, desarrollar competencias y capacidades cognitivas, estimular las interrelaciones positivas. Y las TIC facilitan y amplían los objetivos de todo aprendizaje en la red.
Del.icio.us es un servicio de gestión de marcadores sociales en web anteriormente conocido como "del.ico.us". Permite agregar los marcadores que clásicamente se guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado denominado folksonomías (tags = etiquetas). Pero no sólo puede almacenar sitios webs, sino que también permite compartirlos con otros usuarios de delicious y determinar cuántos tienen un determinado enlace guardado en sus marcadores.
Uno de los secretos de su éxito sea quizás la sencillez de su interfaz, usando HTML muy sencillo y un sistema de URLs legible. Además posee un flexible servicio de sindicación web mediante RSS y una API bastante potente que permite hacer rápidamente aplicaciones que trabajen con delicious.
Este servicio de marcadores sociales implica otra manera de organizar los contenidos / la información de una manera no jerárquica predeterminada sino mediante un etiquetado semántico y colaborativo. No es necesario guardar los Favoritos en mi PC sino que puedo acceder a mi cuenta Del.icio.us en cualquier máquina en cualquier lugar y encontrar mis favoritos allí. Y compartirlos con cualquiera que desee.
Esta visión más amplia permite ahorrar tiempo de búsqueda y de lectura, ya que al buscar sitios sobre un tema que me interese encuentro los etiquetados por otros quienes al hacerlo es como si dejaran marcas en los sitios más relevantes.
¿Cuál sería la dificultad de utilizar este tipo de recursos?: la capacidad de etiquetar. El tagging o etiquetado es una capacidad que debe ser aprendida y desarrollada de manera tal de poder abstraer los conceptos o lineamientos más importantes de cada sitio y poder pensar la pertinencia o relevancia para cada tema. Además este tagging está vinculado con el marco de referencia cognitivo que cada uno posee, por lo tanto el etiquetado dependerá del sentido y significación que otorguemos a cada tag.
Esta es un ardua tarea que debemos desarrollar con nuestros alumnos: la capacidad de categorizar. ¿no?
Folksonomía: etiquetado colaborativo, no jerárquico, con categorías dinámicas.
Taxonomía: clasificación jerárquica predeterminada con categorías estables ("Mis favoritos").
El lunes 20 de octubre, en la versión impresa del diario La Nación salió publicado un artículo que analiza el crecimiento exponencial de los blogs en la red, si bien esto surgió y fue adoptado por los usuarios rápidamente como herramienta de comunicación y producción en la web, y teniendo 133 millones de blogs, el último informe de Technorati (septiembre 2008) nos dice que sólo el 1,1 % se actualiza semanalmente, un cifra ínfima en la blogosfera ¿no?
"La mayoría, según el informe, son apenas carátulas colgadas en la Web como barcos fantasmas con escasos contenidos y con aún menos comentarios de las audiencias interesadas en ese tipo de contenidos.
Technorati realizó un primer informe en 2004 cuando se llegaron a contabilizar unas 4 millones de bitácoras en la Web. Apenas un año después, la cifra era de 19,6 millones y el año pasado ese número llegó a 70 millones. En 2008 la cifra ascendió a 133 millones de blogs registrados desde aproximadamente 2003.
El crecimiento, sin dudas, continúa en franco ascenso, aunque a grandes rasgos la multiplicación explosiva muestra una tendencia al estancamiento".
¿La blogosfera como ecosistema podría estar en crisis? Ésta formada por comunidades interconectadas de bloggers y lectores está en constante crecimiento y evolución que como nos señala Alejandro Piscitelli, si bien no hay reglas que nos permitan predecir estos movimientos, la web no es anárquica, sin embargo las tecnologías van mucho más rápido que nuestra capacidad de investigarlas, analizarlas y sobretodo normativizarlas.
El blog es una herramienta sencilla de crear y administrar, ¿por qué caen en desuso? ensayemos algunas hipótesis:
-tal vez los bloggers no lleguen a actualizar sus espacios periódicamente, con lo cual acaban cansándose del posteo cotidiano.
-tal vez la expectativa de conectarse con todo el mundo queda justamente en eso: una expectativa, porque la realidad nos muestra que sólo unos pocos son frecuentemente visitados, la mayoría de los blogs se vuelven invisibles en la red.
-tal vez muchos de ellos son sólo carteleras virtuales sobre diferentes temás, eventos, instituciones, con lo cual se pierde el dinamismo intrínseco de lo colaborativo o intercambio de ideas.
-tal vez aún a muchos nos cuesta, me incluyo, utilizar este espacio para reflexionar "en voz alta", porque fuimos educados en una cultura letrada donde además las redes sociales que se establecían generalmente eran cercanas y pequeñas. Sin embargo ahora cualquiera se conecta con cualquiera en la red.
-tal vez han surgido una multiplicidad de herramientas nuevas que permiten crear comunidades fuera del ámbito de los blogs: Facebook, My Space, redes sociales como Ning, Hi5, etc. Y estas son adoptadas por los usuarios rápidamente, sobre todo por las comunidades más jóvenes que ya son nativos digitales.
"El informe de Technorati también incluye una encuesta sobre 1,2 millones de bloggers que están registrados en su website, de la que se desprende que:
·El 66% de bloggers son hombres.
·El 37% tiene entre 2 y 4 años de antigüedad en la actividad.
·El 74% es graduado universitario.
·El 78% realiza sus publicaciones sin ayuda de otras personas.
·Al 54% no le interesa hacer dinero con su blog."
Estos datos nos permiten analizar otras cuestiones vinculadas por ejemplo, a la brecha digital,. La mayoría de los bloggers son graduados universitarios que utilizan el blog como una herramienta de comunicación en sí misma, no para realizar actividades lucrativas con ellos. Las tecnologías para ser utilizadas significativamente, las personas deben aprender a aprender con ellas. Es necesario aprender y comprender otros potenciales usos que nos brindan las tecnologías además de la diversión y la comunicación; como son: la posibilidad de conocer otros lugares y otras realidades, construir comunidades de aprendizaje, investigar todo tipo de temas, trabajar, estudiar, ofrecer mi trabajo a la comunidad potencialmente compradora o usuaria de mis servicios y/o productos.
El 17 de agosto de 2008 salió publicado en el Diario Perfil el siguiente artículo sobre el fenómeno de las redes sociales, específicamente Facebook y My space como espacios virtuales donde se puede construir poder... entendido en términos de producir información y hacerla circular fuera de los medios de comunicación tradicionales y hegemónicos, te invito a leer esta nota, este concepto es el mismo que se analiza en el post anterior sobre los Flash Mob.
sociedad
Redes poderosas
¿Fundamentalismo 2.0 o revolución social?
En los etéreos muros de Facebook, puede haber mucho más poder que en una Plaza de Mayo llena de pancartas y bombos. Una "infección" inexorable.
Explicar cómo funcionan las redes sociales en Internet a alguien que no participa en alguna, es tan inútil como describirle el color rojo a un ciego. De la misma forma, es imposible que una persona que nunca vio una bicicleta entienda qué es andar en una diciéndole que se trata de montar un "vehículo de dos ruedas cuyos pedales transmiten movimiento por medio de dos piñones y una cadena".
Por eso, abandono toda pretensión de explicarle a alguien que nunca participó en Facebook, Myspace e infinidad de otras, qué maldita cosas con las redes sociales.
Prefiero decir que están expandiéndose como una infección que ocupará todo. Con el tiempo veremos que cualquier forma de información dependerá de distintas redes de usuarios en Internet y de los que hagan con ellas.
Los negocios, el entretenimiento, nuestro trabajo, la vida social, los clasificados, la reputación, las noticias, la educación, el activismo político, la religión, la salud; en definitiva el poder (porque el poder esta donde están los otros) circulará entre las infinitas interacciones que sucederán dentro de la redes sociales. Ya está pasando.
Durante el conflicto con el campo, Kirchner creyó ver en las cadenas que invitaban a salir a la calle con cacerolas a las pruebas de una conspiración golpista. "¡Hubo mails!", gritó el ex presidente.
Claro que los hubo, unos invitaban a protestar. Los muros de Facebook ardían de comentarios contra el Gobierno. Pero no era el resultado de una "conspiración destituyente", sino la expresión de una nueva forma descentralizada de poder que emerge inexorable desde Internet. Barack Obama lo entendió a la perfección y corre desde allí hacia la Casa Blanca.
Sepamos. En la oportunidad correcta, en una tarde cualquiera, en el silencio de los muros de Facebook, puede haber mucho más poder junto que en una Plaza de Mayo llena de pancartas y bombos.
*Especial para el diario Perfil. Julián Gallo es consultor de medios interactivos y autor del blog Mirá! podés ver la nota completa en http://www.perfil.com/contenidos/2008/08/17/noticia_0028.html
Dice en la Wikipedia...Flashmob,traducido literalmente de inglés como “multitud instantánea” (flash – destello, ráfaga, mob - multitud) - una acción organizada en la que un gran grupo de personas se reúne de repente en un lugar público, realiza algo inusual y luego se dispersa rápidamente. Suelen convocarse a través de los medios telemáticos (móviles e Internet) y en la mayor parte de los casos, no tienen ningún fin más que el entretenimiento, pero pueden convocarse también con fines políticos o reinvidicativos. Una de las particularidades de estas “tribus temporales” es que no requieren contar con el apoyo de los mass media para comunicarse, coordinarse y actuar de manera conjunta, ya que su comunicación funciona a través de redes sociales virtuales. Se trata de individuos que apoyados por las tecnologías de comunicación difunden mensajes a sus redes sociales de amigos y conocidos, los cuales hacen lo mismo hasta construir una gran cadena de comunicación, que es capaz de movilizar a miles de personas....
Es una propuesta muy interesante si lo analizamos como una idea que tiene un efecto BOLA DE NIEVE, que una vez que es puesta on line recorre la red de manera exponencial e incalculable, puede propagarse a través:
Dispositivos con conexión a Internet, web, foros, comunidades virtuales, e-mail, blog, chat. Cadena de mensajes de texto. Transferencia de boca en boca.
¿Podrá una idea sencilla pero no simple (como decía Einsten) recorrer las redes de comunicaciòn de esta manera?
Reflexionando sobre esta idea se me ocurrió probar un flashmob, crear una convocatoria sencilla, lanzarla por mail y ver qué pasa. Decidí darle un contenido político y social ya que soy docente del Gobierno de la Ciudad y estoy desde hace 5 años en un estado de precariedad laboral increíble: soy contratada, formo parte de la Planta Transitoria. Además es de público conocimiento el reclamo que estamos llevando los docentes de esta Jurisdicción no sólo por aumento de sueldos sino por instalar otras cuestiones que son fundamentales para los procesos de enseñanza y aprendizaje y que cada día están más deteriorados.
Por eso del 14/10 al 21/10 inclusive,
LOS DOCENTES DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES
USAMOS ESCARAPELA
PORQUE QUEREMOS Y CREEMOS EN UNA ESCUELA MEJOR.
En la próxima semana les cuento qué pasó.
PD: mañana haré circular la idea por sms (celular)
PD: ¿Podrá circular como espero a partir de este inicio?
martes 21/10 Finalmente con orgullo pude descubrir unos cuantos docentes con escarapela entre el lunes 20 y martes 21, en las escuelas que fui , la marcha en el centro de la Ciudad y por comentarios de colegas que trabajan en otras instituciones diferentes a la mía. Si bien no fue algo masivo, pude comprobar que se desparramó a través de cadena de mails y sms entre mis colegas/amigos y un poco más allá. Me gustó la experiencia de sentir cómo una pequeña idea puede propargarse tan rápidamente.
Luego del conflicto entre los docentes y la policía por querer instalar la carpa frente al Edificio de Gobierno de la Ciudad, a través de sms en minutos corrió la convocatoria al paro, yo recibí y pasé el mensaje. Una excelente prueba de flash mob!
Tuve el placer de participar en este proyecto junto a docentes y alumos de la Escuela Nº 13 DE 4, La Boca. Este es un blog hecho 100% por chicos, y con él ganamos el 1º premio en el concurso "El viaje de la Energía 2008" realizado por EDESUR. No dejen de visitarlo http://energia1304.blogspot.com
Blog de Gustavo "E-aprendemos - Diplomatura en Educación y Nuevas Tecnologías"
